據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年高考，30個(gè)省份產(chǎn)生66名高考狀元：其中女生46人，男生20人，女生比例超過70％。
這還只是一個(gè)絕對數(shù)字，如果把男女生在高中階段的人數(shù)比例，以及高校男女入學(xué)比例等因素考慮進(jìn)去，這一數(shù)字就有放大的空間。因?yàn)閺哪壳皝砜�，雖然女生入學(xué)比例不斷增加，但整體上，在參加考試人數(shù)及高考錄取比例中，男生還是應(yīng)該超過女生的。
單獨(dú)一年的情況也許具有偶然性，不過相關(guān)部門有過專門的統(tǒng)計(jì)，從1999年~2006年，可以統(tǒng)計(jì)到的高考狀元有560人，其中女性占到了一半還多。
在北京，從2005年至今，高考文理科的狀元一律都是女生。而重慶的女狀元比例更是全國罕見，自2001年起，連續(xù)8年的高考狀元中，16個(gè)人里有13個(gè)是女生。
多個(gè)數(shù)字疊加，就像許多教育工作者說的那樣：這是一個(gè)問題，需要研究。
以目前教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)女孩占據(jù)優(yōu)勢？
針對今年高考全國女狀元明顯增多的現(xiàn)象，許多中小學(xué)校長都認(rèn)為這是一個(gè)值得關(guān)注的問題。他們的共識是，男女生在心理特點(diǎn)、思維方式等許多方面有所不同，因此在具體的學(xué)校教育中應(yīng)采用不同的教育方式。
“男生女生在高考中的不同表現(xiàn)，確實(shí)是近幾年比較普遍的一個(gè)問題�！北本┒行ｉL鈕曉華說，他所在的學(xué)校正計(jì)劃做一個(gè)課題來專門研究這一問題。
根據(jù)鈕校長多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相對于男生，女生更加細(xì)致、耐心。人們總說男生在學(xué)習(xí)上有后勁，尤其到了高中更明顯，但據(jù)鈕校長觀察，現(xiàn)在的女生學(xué)習(xí)上的競爭意識非常強(qiáng)，也非常有毅力，并不見得高中之后就會落后。反之，男生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，但是不太注重細(xì)節(jié)。以物理學(xué)科為例，在學(xué)習(xí)過程中，男生理解能力整體強(qiáng)些，但女生表述更清楚。
“正是因?yàn)槟信季S方式有差異，因此在青春期的教育上要有區(qū)別，不光是生理教育，更重要的是心理教育�！钡橇钊诉z憾的是，在目前的考試壓力下，學(xué)校和教師還很難做到這一點(diǎn)。
在北京分司廳小學(xué)校長劉惠蘭看來，以現(xiàn)在的教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量，女孩確實(shí)要占優(yōu)勢。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試有許多知識點(diǎn)都需要死記硬背，女孩舍得下力氣。而男生比較占優(yōu)勢的動手、實(shí)踐等方面的能力，通過現(xiàn)在的書面考試方式往往難以檢測出來。
面對性別差異教師如何因材施教
針對女孩細(xì)致、專注，持久性強(qiáng)，男孩好動，粗心、不精細(xì)，思維發(fā)散，對許多事情都感興趣的不同特點(diǎn)，劉校長認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該因材施教，對男孩女孩的要求不同，方法不同，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該不同，以發(fā)揮他們各自的長處。
她舉例說，比如一些重復(fù)性的小事，女孩可能做得好些。像每天老師要求帶的東西，女孩可能會頭一天晚上就自己把東西準(zhǔn)備好，但男孩可能不太細(xì)心，總丟三落四。這種情況下，老師就不能一味地批評男生，而是讓他們分階段做好，并且要及時(shí)鼓勵(lì)。
另外，男孩好動，就要用其所長，發(fā)揮其優(yōu)勢，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，滿足他們的好奇心，使其多動腦、動手、動眼。而女生天性安靜，自尊心強(qiáng)，感情細(xì)膩，同時(shí)弱點(diǎn)也明顯，比如膽子小。但她們也希望被人重視，老師就可以多讓她們做一些社會性、服務(wù)性的工作，培養(yǎng)她們的做事能力，滿足她們自愛的心理。
同時(shí)，劉校長強(qiáng)調(diào)，每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，要因孩子而異，不能堵，只能疏�？傊�，男孩好動、聰明，要鼓勵(lì)為主，包容他們的錯(cuò)誤。而女孩因?yàn)樯眢w、智商發(fā)育早，要肯定，給她們充分施展的機(jī)會。當(dāng)然，無論男孩女孩，都是要綜合培養(yǎng)，首先要讓他們成為一個(gè)受大家歡迎的人，另外要讓他們學(xué)會寬容，學(xué)會交朋友。
現(xiàn)行教育的功能分裂成了兩張皮
在社會評價(jià)中，性別差異、擴(kuò)招政策、考試制度、試卷難易成為最為集中的幾個(gè)著眼點(diǎn)。
女孩細(xì)致、有耐心，在現(xiàn)在難度偏低的高考試卷面前不易丟分；現(xiàn)在的試題僵化、不靈活，更適合基本知識扎實(shí)的女孩；現(xiàn)在的學(xué)校教育更適合聽話、遵守規(guī)則的女生，女生在老師的欣賞面前，容易獲得更大的自信等等。各種說法直指目前的教育和考試制度。
其實(shí)，現(xiàn)在的教育制度和考試制度經(jīng)過恢復(fù)高考30年的不斷改革，已經(jīng)有了很大的變化。小學(xué)里，課程之外，興趣班多種多樣，收集資料、分析比較在教育中比重增加了，研究性課程也已經(jīng)深入小學(xué)生的課堂內(nèi)外；中學(xué)里，新課程改革之后，教學(xué)互動、師生互動體現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)；高考試卷，從最初的幾道大題，到標(biāo)準(zhǔn)化改革，到3＋X，從全國命題，到現(xiàn)在的分省自主命題，一切都在從考生的實(shí)際情況出發(fā)，從考核知識發(fā)展到考核能力。
既然一直在改進(jìn)，為什么這么多年教育創(chuàng)新之后，受益者卻更多是被普遍認(rèn)為“應(yīng)試能力”強(qiáng)的女生？
于是，悖論形成。這里面雖然有擴(kuò)招后，女考生比例增高的因素，但是仍不能算是強(qiáng)有力的論據(jù)。
如此推理，只能說明現(xiàn)行教育的功能分裂成了兩張皮。一張皮用來完成教育功能，另一張皮用來對付以卷面為主的考試。
在平時(shí)的教育中，無論是學(xué)校還是有一定教育知識和理念的家長都會把培養(yǎng)孩子的能力放到首位。但是，因?yàn)楦呖贾两襁�有一考定終身的特權(quán)，所以學(xué)生在進(jìn)行各類能力訓(xùn)練的同時(shí)，又不得不抓緊知識教育，絲毫不敢松懈，甚至是從幼兒園開始，英語、算術(shù)就成為主要課程。從小被綁上了應(yīng)試戰(zhàn)車的孩子一路駛向高考。當(dāng)然，這輛戰(zhàn)車不僅以高考為終點(diǎn)，現(xiàn)在也沖進(jìn)了碩士、博士生的教育。
女狀元增多了是社會的進(jìn)步
女狀元增多了，這是社會進(jìn)步的反映，因?yàn)閼?yīng)試同樣是一種能力。再向社會上看，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室里的女研究員、成功的女商人、卓有建樹的女工程師……各種行業(yè)女性精英的身影越來越多，都足以證明女性的能力在不斷地增強(qiáng)。剛剛成功發(fā)射的“嫦娥一號”衛(wèi)星背后，為其上天服務(wù)的各類專家在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心有4000多名，女科學(xué)家的比重約占十分之一。
同時(shí)，據(jù)南開大學(xué)最新統(tǒng)計(jì)，今年入學(xué)的碩士研究生中的女生比例首次超過男生。
雖然這些都不能否認(rèn)在同等機(jī)會的教育面前，男孩女孩的能力在同步增長，但是，在高考狀元中女生的大比例卻不應(yīng)該是正常的現(xiàn)象。
這只能說當(dāng)面對教育的應(yīng)試能力這個(gè)層面時(shí)，女生以其智慧和耐力更適合這一場戰(zhàn)斗。
另外，從學(xué)生畢業(yè)后的社會發(fā)展軌跡也能看出，目前大多數(shù)行業(yè)的創(chuàng)新性人才仍舊是男性占主角。正是基于這一點(diǎn)，面對未來的競爭，擁有女孩的家庭憂患意識更強(qiáng)，對女孩的教育也會更細(xì)致、更有耐心，其結(jié)果反而可能更勝一籌。于是從幼兒園開始，小學(xué)、初中、高中，乃至大學(xué)，優(yōu)秀女生一路走來，最起碼在教育條件相對好的大城市她們的優(yōu)勢尤為突出。當(dāng)然，對于這一點(diǎn)的驗(yàn)證還需要教育專家做專業(yè)的調(diào)查和研究。
不過，等哪天，無論男女狀元哪方的多少都不再是一條新聞的時(shí)候，考試也許就真正成為教育效果的檢驗(yàn)方式了，至少目前還不是。
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